هل خيال طفلك عالق؟ جرّب هذا الكتاب ذو اللفائف الحلزونية الحائز على جوائز - يقول 92% من المعلمين أنه يثير الإبداع على الفور!

عندما يشعر ذهني بالامتلاء ولكن أفكاري تظل عالقة، فإنني لا أجبر نفسي على التفكير بجدية أكبر. أفتح كتابًا حلزونيًا. بالنسبة لي، هذه الحركة الصغيرة تغير التدفق بأكمله. قد تبدو الصفحة الفارغة باردة، لكن الكتاب الحلزوني يبدو سهل الاستخدام. أستطيع أن أضعها مسطحة. أستطيع أن أقلب الصفحات دون قتال. يمكنني كتابة سطر فوضوي، ورسم مربع سريع، وشطب كلمة، والاستمرار. أستخدمه عندما أحتاج إلى مكان للأفكار التي ليست جاهزة بعد. ويشعر الكثير من الناس بنفس الضغط. الفكرة موجودة، لكن الصفحة تبقى فارغة. المهمة واضحة، لكن الكلمات لا تأتي. الخطة في الرأس، لكن ليس لها شكل. هذا هو المكان الذي يساعدني فيه الكتاب الحلزوني كثيرًا. أنا لا أعاملها مثل دفتر الملاحظات المثالي. أنا أعاملها كمساحة عمل. أبدأ بسطر واحد. - عبارة من اجتماع - زاوية منتج - مخطط تقريبي - رسم تخطيطي - سؤال أريد الإجابة عليه، هذا السطر الواحد يمنحني البداية. وبعد ذلك، أقوم بإضافة ملاحظات قصيرة حوله. أرسم السهام. أضع دائرة حول الأجزاء المهمة. أترك مساحة للتغييرات. يبدو هذا النوع من الصفحات خامًا، لكنه يساعدني على التحرك بشكل أسرع من انتظار فكرة مثالية. أنا أيضًا أحب الطريقة التي يبقي بها الكتاب الحلزوني عملي مفتوحًا. يمكن أن تظل الصفحة مسطحة على المكتب أثناء الكتابة أو الرسم أو القراءة. لا أحتاج إلى حمل الكتاب بيد واحدة. أنا لا أفقد مكاني بسهولة. عندما أعود إلى الصفحات القديمة، أستطيع أن أرى كيف تغير تفكيري. هذا يهمني. إنه يُظهر التقدم بطريقة غالبًا ما تخفيها الملاحظات الرقمية. أحد الأمثلة الحقيقية يأتي من عملي الخاص. لقد أمضيت يومًا عندما كنت بحاجة إلى أفكار محتوى جديدة لحملة صغيرة. شعر رأسي بالازدحام. أخذت كتابًا حلزونيًا، وكتبت اسم المنتج في الأعلى، وقسمت الصفحة إلى ثلاثة أجزاء: المشكلة، والاستخدام، والنتيجة. في أقل من صفحة واحدة، كان لدي خطة واضحة. لم تكن الأفكار خيالية. لقد كانت مفيدة. وكان ذلك كافيا للمضي قدما. إذا كنت تشعر أيضًا أنك عالق، فسأحاول القيام بذلك: اكتب مشكلة واحدة في أعلى الصفحة. اترك مساحة تحتها. قم بإدراج كل فكرة صغيرة تتبادر إلى ذهنك. ضع علامة على الأشخاص الذين يشعرون بأنهم مفيدون. حول تلك النقاط إلى مخطط تفصيلي واحد نظيف. يعمل هذا بشكل جيد في الكتابة وملاحظات الدراسة والتخطيط اليومي والعصف الذهني السريع. كما أنه يعمل بشكل جيد عندما أرغب في الاحتفاظ بأفكاري في مكان واحد بدلاً من تركها متناثرة عبر التطبيقات وعلامات التبويب. الكتاب الحلزوني لن يخلق أفكارًا بالنسبة لي. إنه يمنحني مكانًا يمكن أن تنمو فيه الأفكار. ولهذا السبب أبقي واحدة قريبة. عندما يتباطأ مخيلتي، لا أنتظر مزاجًا أفضل. أفتح الكتاب، وأكتب السطر الأول، وأترك ​​الصفحة تقوم بعملها.

اعتدت أن أرى نفس المشكلة مرارًا وتكرارًا: كان الطلاب يحدقون في صفحة فارغة، وينتظرون التعليمات، وفقدوا الاهتمام حتى قبل أن يبدأوا. أراد البعض الرسم ولكنهم لم يعرفوا ماذا يصنعون. كان لدى البعض أفكار ولكن لم يتمكنوا من تحويلها إلى شيء حقيقي. ولهذا السبب فإن عبارة "يقول المعلمون إنها تثير الإبداع" تبدو صحيحة بالنسبة لي. عندما توفر أداة التعلم للطلاب نقطة بداية بسيطة، تتغير الغرفة بأكملها. ألاحظ هذا أكثر في الفصل عندما يكون النشاط مفتوحًا بما يكفي للاختيار، ولكنه واضح بما يكفي ليشعر بالسهولة. إذا وضعت مجموعة من البطاقات الملونة أو المكعبات أو القصص على الطاولة، يبدأ الطلاب الهادئون في التحدث أكثر. يتوقف الطلاب النشطون عن التسرع ويبدأون في البناء بهدف. لست بحاجة لدفعهم بقوة. أنا فقط بحاجة لمنحهم شرارة صغيرة. قد تبدو المهمة الفارغة ثقيلة. تبدو المهمة الموجهة ممكنة. ما ينجح بشكل أفضل هو العملية التي تمنح الطلاب مساحة للتفكير دون أن يشعروا بالضياع. أبدأ بموضوع بسيط. يمكن أن تكون الحيوانات أو الفضاء أو الأسرة أو الحياة المدرسية أو الروتين اليومي. ثم أسأل سؤالا صغيرا. ماذا تريد أن تفعل؟ ماذا تريد أن تقول؟ ماذا تريد أن تظهر؟ بعد ذلك أترك للطالب اختيار الشكل أو اللون أو القصة أو التصميم. هذا الاختيار مهم. عندما يشعر الطفل بالملكية، يصبح العمل أكثر شخصية. ثم أتراجع وأدع الفكرة تنمو. لا أتعجل في إنهاء الطالب. أراقب علامات الثقة الصغيرة: اختيار لون جديد، جملة ثانية، طريقة مختلفة لربط القطع معًا. أتذكر أحد الطلاب الذي نادراً ما يرفع يده. خلال مشروع صفي، أعطيته نصيحة بسيطة: "قم ببناء شيء يظهر مكانك المفضل". اختار حديقة صغيرة بالقرب من منزله. أضاف مقعدًا وشجرة وكرة على العشب. ثم شرح سبب إعجابه به. لقد تحدث في هذا المشروع أكثر مما تحدث خلال أسبوع كامل من الدروس. بقيت تلك اللحظة معي. لقد أظهر لي أن الإبداع لا يتعلق بالفن فقط. يتعلق الأمر أيضًا بالثقة والصوت وفرصة البدء. لقد رأيت هذا أيضًا في المنزل. أخبرتني إحدى الأمهات ذات مرة أن ابنتها تقضي ساعات طويلة على جهازها اللوحي وتشعر بالملل من معظم الأنشطة الورقية. لقد جربت مجموعة حرفية عملية بقطع بسيطة وأفكار مفتوحة. في البداية، قام الطفل ببناء منزل أساسي. وبعد أسبوع أصبح المنزل متجراً. وبعد ذلك أضافت طريقًا وحيوانات أليفة ولافتات. قال الوالد إن الطفل استمر في العودة إلى نفس المجموعة لأن كل جولة كانت تبدو جديدة. هذا هو نوع الاهتمام المتكرر الذي أبحث عنه. يخبرني أن النشاط لديه مجال للنمو. عندما أفكر في سبب تواصل المعلمين مع هذا النوع من المنتجات أو الأنشطة، أرى ثلاثة أسباب. أنه يخفض الضغط. لا يحتاج الطلاب إلى معرفة كل شيء دفعة واحدة. وهو يدعم التعبير. يمكنهم عرض الأفكار بطريقتهم الخاصة. إنها تحافظ على تحرك الانتباه. الانتصارات الصغيرة تجعلهم يستمرون. أحب أيضًا أن هذا النوع من التعلم يناسب مختلف الأعمار ومستويات المهارة. قد يركز الطفل الأصغر على الألوان والأشكال. قد يستخدم الطفل الأكبر سنًا نفس المواد لرواية قصة أو حل مشكلة تصميمية. لا أحتاج إلى أداة منفصلة لكل طفل. أحتاج إلى نقطة انطلاق جيدة مع مساحة للتغيير. إذا كنت أختار شيئًا ما لفصل دراسي، فسأبحث عن أداة تبدو بسيطة ومفتوحة وسهلة الاستخدام مرة أخرى. أريد من الطلاب أن يلمسوها، ويغيروها، ويجعلوها خاصة بهم. أريد أن يستخدمه المعلمون دون ضغوط إضافية. والأهم من ذلك كله، أنني أريد أن يساعد الطلاب على الانتقال من "لا أعرف ماذا أفعل" إلى "أريد تجربة ذلك بطريقتي". هذا هو ما يبدو الإبداع بالنسبة لي. لا ضجيج. ليس الضغط. مجرد طريق واضح، وشرارة صغيرة، وطالب يشعر أخيرًا بأنه مستعد للبدء.

أنا أعرف النضال. أجلس مع طفل وأسلم كتابًا وأرى نفس المشكلة مرارًا وتكرارًا. تبدو الصفحات ثقيلة جدًا، والكلمات تبدو طويلة جدًا، وتفقد القصة بريقها حتى قبل أن تبدأ. ولهذا السبب أهتم كثيرًا بالكتاب الذي يبدو من السهل الدخول إليه ومن الصعب الخروج منه. عندما يريد الطفل الاستمرار في القراءة، لا أحتاج إلى الضغط عليه. القصة تفعل العمل. أبحث عن كتاب يحل بعض نقاط الألم الشائعة في وقت واحد. يجب أن تشعر اللغة بالبساطة والدفء. تساعد الجمل القصيرة القراء الصغار على متابعة القصة. تخطيط الصفحة النظيف يمنح العين مساحة للراحة. يجب أن تدعم الصور القصة، وليس أن تتعارض معها. الشخصية القوية تمنح الأطفال من يتبعهم. عندما أختار قراءة للأطفال، أفكر في الطفل، وليس الكتاب فقط. الطفل الذي بدأ للتو القراءة يريد النجاح. يريدون كلمات يمكنهم التعامل معها. إنهم يريدون قصة ممتعة وليست مثل الواجبات المنزلية. إنهم يريدون صفحة تدعوهم إلى الأمام. لقد رأيت هذا في المنزل وفي الحياة الحقيقية. رفض ابن أخي ذات مرة أن يلمس أحد فصول الكتاب. وقال إن الصفحات تبدو “خطيرة للغاية”. أعطيته قصة ذات فصول قصيرة، وبطلًا مرحًا، والكثير من المساحات البيضاء. قرأ صفحة، ثم صفحة أخرى، ثم طلب فصلًا آخر قبل النوم. هذا التحول البسيط غيّر وجهة نظره في القراءة. توقف عن رؤية الكتب كعمل روتيني. لقد رأيت نفس الشيء في بيئة الفصل الدراسي. أحد المعلمين الذين أعرفهم احتفظ بسلة من الكتب بالقرب من مقعد النافذة. العناوين ذات الصور الجريئة والصياغة السهلة اختفت من السلة بشكل أسرع من البقية. اختار الأطفال الكتب التي شعرت أنها ودية. بقوا مع الكتب التي جعلتهم يضحكون أو يتساءلون. إذا كنت أكتب أو أختار كتابًا للأطفال لتحقيق هذا الهدف، فسوف أتبع هذه الخطوات. سأبدأ بخطاف بسيط. يجب أن يثير الافتتاح سؤالا واحدا. يجب أن يجعل الطفل يسأل: "ماذا سيحدث بعد ذلك؟" سأبقي خط القصة ضيقًا. مشكلة رئيسية واحدة تكفي. يمكن أن تؤدي كثرة الأفكار الجانبية إلى إبعاد الطفل عن الصفحة. سأستخدم المشاعر المألوفة. يتواصل الأطفال بسرعة مع القلق والفرح والفخر والخوف والمفاجأة. أود أن أضيف إيقاعًا بصريًا واضحًا. تساعد الفقرات القصيرة والمساحة المفتوحة والإيقاع السهل على جعل الكتاب خفيفًا. سأنهي كل قسم بمصعد صغير. يمكن للنكتة أو الكشف أو الدليل الجديد أن يحرك القارئ. وجهة نظري بسيطة: يستمر الطفل في القراءة عندما يحترم الكتاب انتباهه. وهذا يعني عدم وجود ضجيج إضافي. لا يوجد إعداد ثقيل. لا لهجة باردة. مجرد قصة تبدو حية منذ البداية. القراءة الممتعة للأطفال تفعل أكثر من مجرد ملء الرف. أنه يعطي الطفل فوزا صغيرا. إنه يبني الثقة. إنها تجعل القراءة تشعر بالأمان والمرح وتستحق العودة إليها. هذا هو نوع الكتاب الذي أريده بين يدي الطفل. اتصل بنا على Xu: Sales@yunyuoffice.com/WhatsApp +8613757889029.

ميلر، آنا 2020 بداية بسيطة للتفكير الإبداعي جونسون، بيتر 2018 لماذا تساعد الصفحات المفتوحة على نمو الأفكار لي، سامانثا 2021 شرارات الإبداع في الفصل الدراسي براون، دانيال 2019 مساعدة الأطفال على البقاء مع القصة وانغ، إميلي 2022 قوة أدوات التعلم ذات الضغط المنخفض كلارك، روبرت 2023 تحويل الملاحظات التقريبية إلى أفكار واضحة